Group+FE14-02B

Цель преподавания **дисциплины «Professional English. Профессиональный иностранный язык»**, продиктованной требованиями ФГОС ВО бакалавриата, CDIO Syllabus, программ модернизации образовательного процесса в СФУ на 2016–2018 и развития электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в СФУ на 2016–2021 годы: способствовать на основе активного применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий становлению личности будущего профессионала, способного осуществлять коммуникации в устной и письменной формах на иностранном языке в профессиональной и научной среде и в обществе в целом, презентовать и защищать результаты инновационной инженерной деятельности на иностранном языке.

УМО Профессиональный иностранный язык


 * КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНЫЙ КУРС «PROFESSIONAL ENGLISH FOR BACHELOR’S STUDENTS. CONCEIVING — DESIGNING — IMPLEMENTING — OPERATING (CDIO) VISION» **

 **Модуль 1 «Professional environment. Профессиональная среда»**, отбор содержания которого обусловлен требованиями стандартов CDIO – 1 (CDIO как общий контекст развития инженерного образования), 6 (Рабочее пространство для инженерной деятельности студентов), 7 (Интегрированное обучение), 8 (Активные методы обучения), реализует междисциплинарные связи с дисциплинами «Иностранный язык», «Деловой иностранный язык», «Отраслевой иностранный язык», «Тепловые и промышленные электрические станции" в контексте формирования компетенций: межличностных – способность к коммуникации в устной и письменной формах на иностранном языке для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК – 5), коммуникация (Syllabus 3.2), коммуникация на иностранных языках (Syllabus 3.2); способность работать в команде, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК – 6), работа и общение в коллективе (Syllabus 3); социальный контекст (Syllabus 4.1), деловой контекст (Syllabus 4.2); личностных и профессиональных – способность к самоорганизации и самообразованию (ОК–7), способность к самооценке, тяга к знаниям и способность к постоянному образованию (Syllabus 2.4); анализ печатных и электронных информационных источников (Syllabus 2.2); планирование своей карьеры (Syllabus 2.5); задумка, проектирование, реализация и управление продуктами, процессами и системами на предприятии и в обществе – способность участвовать в сборе и анализе исходных данных для проектирования энергообъектов и их элементов в соответствии с нормативными документами (ПК–1); социальный контекст – выработка глобальной перспективы (Syllabus 4.1); деловой контекст – уважение различных предпринимательских культур, успешная работа в организациях (Syllabus 4.2). Содержание **Модуля 1 «Professional environment. Профессиональная среда»** включает темы:  **1.1 «Thermal engineer is a prestigious profession. Regional, national, international context. Теплоэнергетик – престижная профессия. Региональный, национальный, международный контекст»**, которая позволяет ознакомиться с перспективами развития и профессионального роста выпускников направления подготовки теплоэнергетика и теплотехника, направлениями профессиональной деятельности выпускников, тенденциям развития современной энергетики, которые изменяют требования к знаниям, умениям, навыкам и компетенциям молодых специалистов в региональном, национальном, международном контексте – CDIO Syllabus. В рамках изучения темы решаются следующие задачи: – задачи в области развития когнитивных личностных ресурсов студентов (знать) – практическое применение умений использовать теоретический язык знаний к анализу и оценке инженерных кейсов, логического и творческого мышления посредством реализации метода кейс-стади; – задачи в области развития операциональных личностных ресурсов студентов (уметь, владеть) – практическое использование навыков профессионального межличностного общения, иноязычных коммуникативных умений, использования иностранного языка как инструмента для профессионального развития, планирования своей карьеры и задачи в области развития мотивационных личностных ресурсов студентов (иметь мотивацию) – реализация привитых ориентаций на профессиональное саморазвитие в инженерной профессии, толерантное отношение к различиям поликультурного мира, ценностное отношение к информационно-коммуникационным технологиям на уровне действия через использование технологии электронного обучения в сотрудничестве и профессионального электронного портфолио.
 * National Occupational Classification. Government of Canada. 9241 Power engineers and power systems operators
 * The U.S. Department of Labor. The Bureau of Labor Statistics. Power Plant Operators. Occupational Employment and Wages, 2016



= STUDENTS' PROFESSIONAL RESEARCH E-PORTFOLIOS =

@Artem Skadin Stepanov Sergey Beygel Denis Kaysin Yuriy Kukartsev Alex Kotov Roman Alexey Klishin Remdenok Vika @Ruslan Osin Gilyazov Mark Ivan Saykovskiy Igor Zagorodniy Kuznetsova Anzhelika Oshchepkov Ilya Zhuk Aleksey Safargaleev Ruslan